Mar13:3015:30Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione, secondo piano, tel.: 049 8276562

Full Professor of Developmental and Educational PsychologyPresident of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Past Editor-in-Chief, Learning and Instruction (Elsevier). Editorial Board Member: Contemporary Educational PsychologyEducational Psychology ReviewEducational Research ReviewJournal of Computer Assisted LearningJournal of Educational PsychologyJournal of Experimental EducationLearning and Individual DifferencesLearning and InstructionProfessional Associations Member:Italian Association of Psychology (AIP)European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)American Educational Research Association (AERA)American Psychology Association (APA), Division 15

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Selected Journal Articles (see pdf)Savvidou, S., Diakidoy, I-A., & Mason, L. (2024). Multiple‐text comprehension and evaluation: The influence of reading goal, belief consistency, and argument type. Reading Research Quarterly. https://doi.org/10.1002/rrq.568Mason, L., Ronconi, A., Carretti, B., Nardin, S., & Tarchi, C. (2023). Highlighting and highlighted information in text comprehension and learning from digital reading. Journal of Computer Assisted Learning, 1‒17. Mason, L., Manzione, L., Ronconi, A., & Pazzaglia, F. (2022). Lessons in a green school environment and in the classroom: effects on students’ cognitive functioning and affect. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(24). Article 16823 Ronconi, A., Veronesi, V., Mason, L., Manzione, L., Florit, E., Anmarkrud, Ø., & Bråten, I. (2022). Effects of reading medium on the processing, comprehension, and calibration of adolescent readers. Computers & Education, 185. Article 104520Zaccoletti, S., Raccanello, D., Burro, R., & Mason, L. (2022). Reading with induced worry: the role of physiological self-regulation and working memory updating in text comprehension. British Journal of Educational Psychology. https://doi.org/10.1111/bjep.12491Raccanello, D., Florit, E., Brondino, & Mason, L. (2022). Control and value appraisals and online multiple-text comprehension in primary school: the mediating role of boredom and the moderating role of word-reading fluency. British Journal of Educational Psychology, 92(1), 2, pp. 258‒279Mason, L., & Zaccoletti, S. (2020). Inhibition and conceptual learning in science: A review of studies. Educational Psychology Review. Advance online publication. doi:10.1007/s10648-020-09529-xZaccoletti, S., Altoè, G., & Mason, L. (2020). Enjoyment, anxiety and boredom, and their control-value antecedents as predictors of reading comprehension. Learning and Individual Differences. Advance online publication. doi:10.1016/j.lindif.2020.101869Zaccoletti, S., Altoè, G., & Mason, L. (2020). The interplay of reading‐related emotions and updating in reading comprehension performance. British Journal of Educational Psychology, 90(3), 663‒682. doi:10.1111/bjep.12324 Mason, L., Zaccoletti, S., Scrimin, S., Tornatora, M. C., Florit, E., & Goetz, T. (2020). Reading with the eyes and under the skin: Comprehending conflicting digital texts. Journal of Computer Assisted Learning, 36, 89‒101. doi:10.1111/jcal.12399Florit, E., De Carli, P., Giunti, G., & Mason, L. (2019). Advanced theory of mind uniquely contributes to children’s multiple-text comprehension. Journal of Experimental Child Psychology, 189, Advance online publication. doi:10.1016/j.jecp.2019.104708 Mason, L. (2018). Multiplicity in the digital era: Processing and learning from multiple sourcesand modalities of instructional presentations. Learning and Instruction, 57, 66-81. doi:10.1016/j.learninstruc.2018.03.004 Mason, L., Scrimin, S., Tornatora, M. C., Zaccoletti, S., & Goetz, T. (2018). Webpage reading: Psychophysiological correlates of emotional arousal and regulation predict multiple-text comprehension. Computers in Human Behavior, 87, 217−326. doi:10.1016/j.chb.2018.05.020 Mason, L., Zaccoletti, S., Carretti, B., Scrimin, S., & Diakidoy, I. A. (2018). The role of inhibition in conceptual learning from refutation and standard expository texts. International Journal of Science and Mathematics Education, 17, 483-501. doi:10.1007/s10763-017-9874-7

Le aree di ricerca si riferiscono alla PSICOLOGIA APPLICATA ALL'ISTRUZIONE1. Esposizione alla natura (spazi verdi) e funzionamento cognitivo e benessere degli studenti 2. Apprendere da testi e video: Effetti del mezzo.3. Emozioni a scuola e loro influenza sulla prestazione cognitiva. 4. Cambiamento concettuale e inibizione.5. Cambiamento concettuale e apprendimento multimediale.6. Funzioni esecutive e rendimento scolastico.7. Processi di comprensione di materiali verbali e grafici. Viene utilizzata la metodologia della registrazione dei movimenti oculari durante la lettura di testi e l’osservazione di figure, diagrammi e grafici. Viene utilizzato anche l'Eye Movement Modeling Example (EMME).8. Lettura in Internet: ricerca di informazioni, valutazione dell'attendibilità delle fonti e comprensione.9. Fattori motivazionali sottostanti all’apprendimento scolastico.EdPsy-Lab - Laboratorio di Psicologia dell'Educazione: http://edpsy.psy.unipd.it/Collaborano alla ricerca:- dott.ssa Angelica Ronconi (tirocinante post-lauream)- Lucia Manzione (tirocinante pre-lauream)

APPRENDIMENTO SCOLASTICO (aspetti emotivo-motivazionali, cognitivi e metacognitivi)1. Esposizione alla natura (spazi verdi) e funzionamento cognitivo, emozioni e benessere degli studenti 2. Apprendimento e media digitali: studiare su carta e su schermo; imparare da testi e da video3. Apprendimento e multitasking4. Emozioni a scuola e loro influenza sulla prestazione cognitiva 5. Cambiamento concettuale e inibizione6. Cambiamento concettuale e apprendimento multimediale7. Funzioni esecutive e rendimento scolastico8. Processi di comprensione di materiali verbali e grafici. Viene utilizzata la metodologia della registrazione dei movimenti oculari durante la lettura di testi e l’osservazione di figure, diagrammi e grafici. Viene utilizzato anche l'Eye Movement Modeling Example (EMME)9. Lettura in Internet: ricerca di informazioni, valutazione dell'attendibilità delle fonti e comprensione10. Fattori motivazionali sottostanti all’apprendimento scolastico*** Possibilità di tirocinio interno